网站首页 | 时政要闻 | 名家资讯 | 国际名家 | 知名品牌 | 国际交流 | 名家园地 | 企业名家 | 艺术名家 | 养生名家 | 珍藏名家 | 健康名家 | 名医名家 | 名家专利 | 名家投资
推荐名家
李白雪
李白雪
白崇然
白崇然
陈吉昌
陈吉昌
徐千里
徐千里
傅世芳
傅世芳
最新添加
许顶天
许顶天
姚国章
姚国章
于熙
于熙
赵志斌
赵志斌
薛广民
薛广民
赵振江
赵振江

字母搜索

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

姓名搜索

 
 中国于右任书法学会网站 >>  >> 林高明
名家介绍:

林高明  编辑日期:  2010-12-18 15:58:36
    印度著名的哲学家克里希那穆提在《一生的学习》中写道,要改变世界,我们内心则要新生。福建省仙游县教师进修学校教研员林高明,从没有放弃不断地阅读与写作,并用力所能及的力量不断地改善周围的“读书气候”。自1994年毕业,林高明为了追寻更好的“生活意义”与“教育意义”进行了大量的阅读。通过阅读来思考人生、思考课堂、思考教育,并促使自己发现自己的志趣与能力所在。
  2001年,福建省仙游县一个偏僻的小山村阮庄小学的教师林高明与几个对教育教学感兴趣的同事开始了教育名著阅读之路。2004年夏天,在一次的朋友聚会聊天中,他们成立的“萤火虫读书会”,从这一年开始,他们团队正式确立了教育阅读、教育研究及教育写作的共同生活方向。这一团队的教师在“共享阅读、共享教育”中逐渐成长。读书团队由小到大融入并参与了“1加1读书俱乐部”等读书团队活动。
  林高明于2007年被聘请为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心新课程培训讲师团成员,担任福建省教育厅“农村青年骨干教师培训项目”授课教师……团队学习不断地影响周围的县、市、省的一些学校,吸引并促动他们开展一些相类似的“教师读书活动”。 2009年《人民教育》杂志(第20期)以封面人物及“教师专业成长的民间道路”对林高明及其教育阅读团队所作的教育教学研究作专题报道。
  在多年的阅读及思考中,林高明形成了“以书为师,以书为友,以书为敌,以书为用,以书为我”的读书思想与策略。强调用阅读来提升教师的精神生活,用阅读为学生一生的生命奠基。在教育教学及研究中形成了“学、思、写、行、研、教”融为一体的研修模式,真正体现知行结合、知行相须的生命化学习理念。
  通过教育阅读来深度解读与创造课堂
  如何让教师自身的阅读活动与教育教学生活互结连理,比翼双飞呢?我们不能造就“学富五车”“满腹经纶”然而在教学中却无法“施展拳脚”甚至“英雄无用武之地”的教师。为什么一些教师空有满腔的才华但却不能够在教育教学及课堂生活中有所建树呢?在我看来,比较大的原因在于,没有学以致用,没有以“用书”的心态来“读书”。林高明觉得,阅读就是要唤醒我们的感觉与思考,通过改变思想来改变自我,来改变现实。把“教书”与“读书”亲密无间地融会贯通起来。读书就是为了点燃思维,如果,一味地死读书,那么,就可能造成思想的堵塞,智慧的短路,生命灵性的萎缩。智力上的消化不良,比生理上的消化不良其后果更为严重。由课及书、由书及课的联想与连通,架设了一条有效反思的桥梁。当将教育阅读投诸课堂教学时,每一次的课堂评议,于参与者而言,就是一种全身心投入的学习。
  通过教育阅读来重构教育人生
  林高明认为,当前,很多教师缺乏真正的持续不断的阅读,而是将自己固定在某个学科的范围内。在这样的视野中,只看到一小池止水,从未有过“风乍起,吹皱一池春水”的美妙的触动,自然难以达到“半亩方塘一鉴开.天光云影共徘徊”的境界。这种状况导致一些教师以自己的视点为工作圆心,将自己的生命活动收缩到一个狭隘闭塞的时空中,以致缺少自我省思。工作状态沉闷,难以创新。
  教师阅读的价值与意义在于什么? 林高明相信在于精神和气质的熏陶.智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。教师要保持自己的专业优势,保持自己的思想锋芒。就要与经典为友,以大师为师。做一名永远的真正的读者。阅读更应该成为教研员精神生命的呼吸。
  数十年来,林高明不仅自己读书,还利用各种机会倡导教师读书。一方面向教师推荐一些书目,如人文思想类、教育教学理论类、学科教学类等并积极撰写书评,先后在《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等杂志发表书评五十多篇,致力推介适合于教师阅读的好书。另一方面,倡导教师成立读书小组、读书俱乐部、读书会等。为教师荐书及义务购书。在福州、厦门等地作过教育阅读与写作方面的讲座三十多场。积极倡导教师专业成长是“‘读’占鳌头,‘笔’挺人生,教学相长,教学相乐”。
  印度著名的哲学家克里希那穆提在《一生的学习》中写道,要改变世界,我们内心则要新生。福建省仙游县教师进修学校教研员林高明,从没有放弃不断地阅读与写作,并用力所能及的力量不断地改善周围的“读书气候”。自1994年毕业,林高明为了追寻更好的“生活意义”与“教育意义”进行了大量的阅读。通过阅读来思考人生、思考课堂、思考教育,并促使自己发现自己的志趣与能力所在。
  2001年,福建省仙游县一个偏僻的小山村阮庄小学的教师林高明与几个对教育教学感兴趣的同事开始了教育名著阅读之路。2004年夏天,在一次的朋友聚会聊天中,他们成立的“萤火虫读书会”,从这一年开始,他们团队正式确立了教育阅读、教育研究及教育写作的共同生活方向。这一团队的教师在“共享阅读、共享教育”中逐渐成长。读书团队由小到大融入并参与了“1加1读书俱乐部”等读书团队活动。
  林高明于2007年被聘请为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心新课程培训讲师团成员,担任福建省教育厅“农村青年骨干教师培训项目”授课教师……团队学习不断地影响周围的县、市、省的一些学校,吸引并促动他们开展一些相类似的“教师读书活动”。 2009年《人民教育》杂志(第20期)以封面人物及“教师专业成长的民间道路”对林高明及其教育阅读团队所作的教育教学研究作专题报道。
  在多年的阅读及思考中,林高明形成了“以书为师,以书为友,以书为敌,以书为用,以书为我”的读书思想与策略。强调用阅读来提升教师的精神生活,用阅读为学生一生的生命奠基。在教育教学及研究中形成了“学、思、写、行、研、教”融为一体的研修模式,真正体现知行结合、知行相须的生命化学习理念。
  通过教育阅读来深度解读与创造课堂
  如何让教师自身的阅读活动与教育教学生活互结连理,比翼双飞呢?我们不能造就“学富五车”“满腹经纶”然而在教学中却无法“施展拳脚”甚至“英雄无用武之地”的教师。为什么一些教师空有满腔的才华但却不能够在教育教学及课堂生活中有所建树呢?在我看来,比较大的原因在于,没有学以致用,没有以“用书”的心态来“读书”。林高明觉得,阅读就是要唤醒我们的感觉与思考,通过改变思想来改变自我,来改变现实。把“教书”与“读书”亲密无间地融会贯通起来。读书就是为了点燃思维,如果,一味地死读书,那么,就可能造成思想的堵塞,智慧的短路,生命灵性的萎缩。智力上的消化不良,比生理上的消化不良其后果更为严重。由课及书、由书及课的联想与连通,架设了一条有效反思的桥梁。当将教育阅读投诸课堂教学时,每一次的课堂评议,于参与者而言,就是一种全身心投入的学习。
  通过教育阅读来重构教育人生
  林高明认为,当前,很多教师缺乏真正的持续不断的阅读,而是将自己固定在某个学科的范围内。在这样的视野中,只看到一小池止水,从未有过“风乍起,吹皱一池春水”的美妙的触动,自然难以达到“半亩方塘一鉴开.天光云影共徘徊”的境界。这种状况导致一些教师以自己的视点为工作圆心,将自己的生命活动收缩到一个狭隘闭塞的时空中,以致缺少自我省思。工作状态沉闷,难以创新。
  教师阅读的价值与意义在于什么? 林高明相信在于精神和气质的熏陶.智慧和思维的启迪,思想和理念的提升。教师要保持自己的专业优势,保持自己的思想锋芒。就要与经典为友,以大师为师。做一名永远的真正的读者。阅读更应该成为教研员精神生命的呼吸。
  数十年来,林高明不仅自己读书,还利用各种机会倡导教师读书。一方面向教师推荐一些书目,如人文思想类、教育教学理论类、学科教学类等并积极撰写书评,先后在《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等杂志发表书评五十多篇,致力推介适合于教师阅读的好书。另一方面,倡导教师成立读书小组、读书俱乐部、读书会等。为教师荐书及义务购书。在福州、厦门等地作过教育阅读与写作方面的讲座三十多场。积极倡导教师专业成长是“‘读’占鳌头,‘笔’挺人生,教学相长,教学相乐”。
联系方式:
手机:   电话:
QQ: 邮箱:
地址: 主页: http://
相关文章:
暂无最新更新
相关图片:
暂时没有此信息!
弹指科技 中华书画家艺术网 北京网站建设
设为首页 | 加入收藏 | 免责声明 | 联系我们
备案序号:京ICP备10217707号  京公网安备110102003937号 
    地址:北京市西城区西直门内南小街国英大厦5层K室   邮政编码:100035    
    联系电话:14622137777 13305353913     
E-mail: mjgjw800@163.com